¿QUÉ MAESTRA QUIERO LLEGAR A SER Y QUÉ COMPROMISO ADQUIERO COMO DOCENTE? MARTA MARTÍNEZ.

Para conseguir un objetivo necesitas poner todo de tu parte para poder alcanzarlo, se necesita de un compromiso de esfuerzo, de dedicación y necesitas preparar los pasos previos para caminar hacia lo que te has planteado. Algo similar me planteo con la pregunta de qué maestra quiero ser, porque una cosa es el ideal de lo que quiero ser y otra es aceptar el tipo de maestra que soy y los cambios que quiero dar para acercarme a lo que me gustaría ser. Evidentemente todo requiere un compromiso y en este caso es de mi agrado el poner todos medios para hacer de la educación algo más que instrucción.
Las lecturas me han dado una visión de esperanza, unos ejemplos de que otra forma de hacer las cosas es posible y me encanta leer este tipo de artículos que te ilustran sobre la perspectiva del trabajo por proyectos. El poder compartir las sesiones con Fernando Hernández y Antonia Fernández me han ayudado mucho para repensar en lo que yo creía que era el trabajo por proyectos y resulta que lo estaba confundiendo con los centros de interés. Al leer el artículo de Sandra Rodríguez me he sentido muy identificada.
Una de las claves que me han desvelado los artículos es la importancia de problematizar, quiero ser una maestra que provoque conflictos cognitivos, que haga dudar, que ayude a cuestionar si lo que escuchan, leen o ven es cuestionable o no. Quiero acompañar a los niños y niñas a crecer de una forma crítica, argumentando con sus ideas, defendiendo sus puntos de vista y consensuando decisiones. Es una tarea difícil pero maravillosa, ya que este mundo necesita mucho de esto, a diario vemos en los medios de comunicación miles de modelos erróneos para nuestro alumnado y me gustaría poder contribuir a ver esa realidad desde otros ojos.
El compromiso más básico que pienso que necesito es formular la programación de forma diferente. Empiezo a ver más claro cómo no quiero hacer la programación y sí que quiero reflejar en ella los pilares del proyecto del aula, los propósitos que tengo en el curso.
También considero importante el abrir las puertas de la clase al mundo, dejar que entre los diferentes conocimientos y salir nosotros fuera de la clase para conocer y poder interpretar lo que nos rodea. Este año estamos trabajando los mapas y está siendo increíble el análisis de los diferentes lenguajes, quiero ser una maestra que acompañe a estos niños y niñas de 5 años a comprender la complejidad de las cosas y las relaciones que se establecen entre ellas.

Queda mucho por andar, cada vez ando con más seguridad y más dudas, ambas van de la mano de una forma casi inherente. La maestra que quiero ser está en construcción y los compromisos están dentro de los planos del edificio.