C.D.P. L de M. Fátima Azmani

Análisis del texto de David Vilalta
En general, para conseguir lo que dice el autor del texto, pienso que hay que trabajar más que nada la autonomía personal y hay que hacerle ver la importancia de esta área a las familias de nuestros niños\ as. Centrándome en algunas frases del texto ¿cómo intento llevarlas a cabo en mi clase?
“ comprender el mundo en el que están creciendo” observando su comportamiento, sus intereses, su forma de expresarse, sus necesidades,… partiendo de ello, se empieza a crear un aprendizaje significativo, mi aprendizaje significativo, pero el de cada uno\ a, es diferente, ¿cómo me entero de él? A través de: asambleas, material que traen de casa, trabajos realizados en gran grupo (donde aparece la huella de cada uno\ a).
“personas capaces de intervenir activamente y crítica en la sociedad plural, diversa y en continuo cambio” esto se ve reflejado cada día en su espontaneidad, en su participación o no en cada actividad, en su implicación en cada tarea, es sus propuestas y prioridades, en lo que muestra más interés y en lo que no, … en todos esos momentos vemos la vida social del grupo y su diversidad, donde la maestra intenta dar voz al que no lo tiene, dar oportunidad al que nunca se lo planteó, dar consejo al que le queda poco para conseguirlo, poner un compañero como guía en la tarea que no llega a ver, etc
“llegando a ser personas responsables, autónomas e integradas socialmente”, esto es muy fácil: valorando lo mejor de cada uno\ a y que esto lo pueda ofrecer al que lo necesita, porque su presencia y su ayuda es necesaria en el grupo, para que exista (= la sociedad).
“capaces de adaptarse a nuevas situaciones y de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”: planteándoles nuevos retos de investigación, que parta de ellos\ as, de la familia o de la profesora. Pienso que: “la supervivencia, crea aprendizaje, crea nuevas estrategias y formas de actuar que antes no te planteaste”.

ANÁLISIS DEL TEXTO DE DAVID VILALTA

CEIP VARA DE REY (SEVILLA)
ARANCHA PÉRERZ NOGUER


Ante la lectura del texto, lo primero que se me viene a la mente es mi papel como docente, mi día a día, mi labor con mis alumnos; de qué forma les ofrezco todas esas herramientas a las que el autor se refiere, para así conocer la realidad, el mundo que les rodea, mostrándome como pilar importante de su educación.
Día a día, fomento en ellos el espíritu crítico, dejándoles que piensen y a la vez expongan sus intereses e inquietudes, intentando dar respuesta a todas sus preguntas que no siempre tendrán la respuesta que necesiten pero sí, intentando que estén a su alcance, además fomentando la comunicación entre ellos para que sus propios conocimientos puedan ofrecer respuesta a las dudas de los compañeros.
Intento hacer de ellos y ellas buenas personas, inculcándoles una serie de valores que considero fundamentales a la hora de enfrentarse al mundo; valores tales como, la solidaridad, el cariño, el compañerismo...
Además de todos estos valores, inculco en ellos una serie de conocimientos, siempre partiendo de sus intereses y teniendo en cuenta el nivel de desarrollo en el que se encuentran, intentando hacerlos personas cada vez más autónomas e independientes del adulto, de forma que se asienten así las bases de su futura personalidad, facilitándoles del mismo modo la incorporación a la sociedad que viven y van a vivir.

¿QUÉ NECESITAMOS PARA MEDIR UNA BALLENA?

28 OCTUBRE 2010

4 años. CEIP JUAN DE LA CUEVA. Beatriz Prieto del Pozo

Somos la clase de las ballenas y la clase está dividida, unos opinan que la ballena azul es más grande que el cole, y otros lo contrario. Una vez que hemos decidido que para medir la ballena hay que bajar al patio, hablamos sobre lo que necesitamos llevar.

ISRAEL: NECESITAMOS UN TERMÓMETRO.

ADRIÁN P.: UN TERMÓMETRO GIGANTE.

PROFE: ¿HAY TERMÓMETROS EN CLASE?

Señalan un termómetro que tenemos colgado.

JOSÉ RAFAEL: NO, ESE NO VALE, ES MUY PEQUEÑO.

ISMAEL: NO, ESO NO ES PARA MEDIR UNA BALLENA.

PROFE: ¿PARA QUÉ SIRVE EL TERMÓMETRO ENTONCES?

MARIO M.: SIRVE PARA QUE EL TIEMPO NO SE PONGA MALO.

ADRIÁN P.: PARA LAS VENTANAS.

ALEJANDRO L.: PARA CUANDO ESTÁ EL INVIERNO.

ADRIÁN P.: SE PONE CUANDO HACE FRÍO.

ISRAEL Y ÁLVARO: TAMBIÉN CUANDO TENEMOS FIEBRE.

PROFE: BUENO, ENTONCES ¿UN TERMÓMETRO QUÉ MIDE?

ANOTONIO MANUEL: EL FRÍO.

MANUEL: YA SÉ, TENEMOS QUE USAR UN METRO GRANDE.

PROFE: BUENO, UN METRO, COMO YA VIMOS, SIEMPRE MIDE LO MISMO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

ÁLVARO: UN METRO QUE TENGA MUCHOS METROS.

MARISOL: EL METRO AZUL (es nuestra cinta métrica).

Como en clase no tenemos espacio, salimos al pasillo a ver cómo es de larga nuestra cinta métrica, para estimar si nos sirve o no. Entre todos vemos que tiene hasta el 20, les pregunto si tendremos suficiente para medir la ballena, todos dicen que sí menos:

JOSÉ RAFAEL: NO, PORQUE NECESITAMOS QUE TENGA HASTA EL 3 CON EL 0. (hemos investigado, y sabemos que la ballena azul mide unos 30m)

Continuará…

Primera sesión seminario Trabajo por Proyectos

El pasado 21 de octubre iniciamos el seminario de proyectos con Antonia Fernández, Vamos comenzar este seminario reflexionando sobre las CONVERSACIONES de nuestras aulas. Este fue uno de los temas que al finalizar el curso pasado interesaba a los que estuvieron en contacto con la perspectiva de los proyectos de trabajo. Tras escuchar las experiencias de Antonia y Marisol nos dimos cuenta de que nuestra asamblea raras veces se convertían en espacio de aprendizaje, no permitíamos que los niños y niñas compartieran esas preguntas, dudas complejas que se hacen sobre el mundo, tampoco les permitíamos expresar sus hipótesis, y mucho menos proponer un plan de actuación para tratar de comprenderlo. Perdemos muchas oportunidades para crear vínculos entre los miembros de la clase que comparten proyectos comunes, que va a tener su propia historia de aula, lo que Antonia llama “la vida de mi aula”.
En la próxima sesión, 25 de noviembre, retomaremos esas conversaciones para analizarlas y tratar de avanzar en el camino de la perspectiva de proyectos.
María Marcos

Conversacion

GEMA NÚÑEZ VELÁZQUEZ. CEIP PEDRO GARFIAS.

CONVERSACION MANTENIDA POR NIÑOS D 4 AÑOS EN UNA ASAMBLEA A LA VUELTA DEL PUENTE DE TODOS LOS SANTOS.

Ariadna: Yo he estado en el parque con mi papá, con los tacones que a mi me gustan.

Oscar: Pues yo he estado en la caravana.

Daniel: ¿En que caravana?.

Oscar: En la caravana de de Virginia y me he llevado mi maleta de cars con mi ropa y mis zapatillas, y fui al río ese que estaba abajo y había una fiesta con un montón de monstruos.

Daniel: ¿Con monstruos de verdad o monstruos de mentira?.

Helena: ¡Son monstruos de verdad!.

Irene: ¡No! Son monstruos de mentira, no hay monstruos de verdad.

Daniel: Es que los monstruos no pueden ser de verdad, los monstruos de verdad no existen, solo existen los monstruos de mentira.

Oscar: Es que los niños se disfrazaron de monstruos, yo iba disfrazado de demonio .

Ariadna: Yo he visto un hombre disfrazado en el pueblo.

Claudia: ¿De qué?.

Ariadna: Solamente con un cuchillo y solo con una máscara.

Daniel: ¿Y no llevaba unos pantalones de spiderman?.

Ariadna: ¡No!.

Israel S.: ¡Siii!.

Ariadna: ¡Que no!.

Israel S.: Pues spiderman lleva unos pantalones rojos.

Irene: ¡Yo me he disfrazado de bruja piruja!

(Todos los niños ríen y gritan a corro ¡bruja pruja!)

Irene: Y llevaba una escoba grande y un gorro y un cinturón.

Ikram: Yo también me he disfrazado de bruja.

Ariadna: ¿De vampiresa?.

Ikram: ¡No, de bruja!.

Helena: Pues yo no me he disfrazado de nada porque estaba en la fiesta de mi prima Karina y llevaba mi chaqueta roja que me gusta mucho.

Ariadna: Yo si me he disfrazado, de vampiresa, con un gorro y un vestido con un cuello muy grande que me daba en las orejas.

Israel: Yo también me he disfrazado de vampiro, con unos dientes largo y me fui por la calle asustando a los niños y unos niños me empujaron me tiraron al suelo y me hice daño en la boca.

Claudia: ¡No se puede asustar los niños!

LAS SERPIENTES

Mª Dolores Barroso Valencia.

Conversación del día 4 de noviembre 2010.

La conversación surgió, a raíz de un alumno que estando en la asamblea, comentó que él, había visto con su padre un libro de animales y comenzó hablar de las serpientes que fue el animal que le llamó la atención.

Conversación:
Profesora: Vamos a escuchar a José Antonio.
José A.:He visto con mi padre muchas serpientes.
Profesora: ¿Dónde las has visto?
José A.: en un libro de animales. Son venenosas, una,...una... es venenosa... otra no,no son... no, lo, lo, son. Son largas, muy grandes.
Daniel: Seño, seño, yo también he visto una serpiente, y esa si era venenosa.
Profesora: ¿cómo sabes que es venenosa?
Daniel: Porque es una cobra y me lo dijo mi padre, y las cobras tienen veneno.
José A: A mi no me da miedo las serpientes, porque yo las he visto.
Un grupo de alumnos/as: a mi tampoco me da miedo, ni a mi...
Marcelo: Yo he visto muchas en el zoológico, y estaban dormidas.
Profesora: ¿cómo son las serpiente?, ¿de qué color?
Bruno: Son negras, porque te muerden y son venenosas y... y... y te mueres.
Daniel: No, son... blancas, las blancas son buenas, no tienen dientes, sólo sacan la lengua.
José A: Son de todos los colores. Seño, mañana voy a traer serpientes a clase.
Profesora: ¿tu tienes serpientes? de verdad o de juguetes.
José A: No, yo no tengo de verdad, voy a traer dibujos de mi libro de animales.
Profesora: muy bien José Antonio, nos va a traer fotos de serpiente y luego las colgaremos en el muro de la naturaleza os parece buena idea?
Todos: Siiiii...!!!
Daniel: yo voy a traer también foto de animales.
Fernando: a mi me gusta el caballo.
Beatriz: Yo tengo un pajarito, pero yo no lo traigo al cole porque mamá no quiere, es muy chiquitito y no puedo.

varios alumnos: yo voy a tener un perrito chiquitito, y yo..., y yo..., y yo un gato...(todos comenta lo que quieren tener)
Milenne: yo no tengo perrito seño, pero mi mamá me va comprar uno cuando sea mayor.
Profesora: bueno que os parece si, mañana el que quiera trae fotos de los animales que mas le gusta y lo ponemos en el muro de la naturaleza.
todos: si!!!!

Al día siguiente(5 de noviembre) algunos niños traen fotos de animales lo vemos todos, vemos sus características:Si son domésticos o salvaje, grande o pequeños, que es lo que comen, donde viven, si son peligrosos,etc... y por último lo vamos colocando en el muro de la naturaleza, durante estos días van trayendo sus animales, y hemos creado el libro de los animales viajeros, donde cada día se llevan este libro y con la familia traen su animal preferido, lo vemos en asamblea y comentamos cosas.
Otra actividad que se va a realizar en breve, es el rincón de observatorio de insectos, donde el alumno podrá ver de cerca los insectos a través de una lupa y verán sus curiosidades, partes del cuerpo, sexo, que comen, donde viven, etc... creación de un miniecosistema.

III JORNADAS DE ZONA

Durante los días 9 y 10 de noviembre se desarrollarán las III Jornadas de Zona Parque Alcosa- Sevilla Este en torno a la temática "Escuela TIC 2.0: implicaciones didácticas y organizativas". Entre las finalidades esenciales, destacamos las siguientes:

• Intercambiar experiencias de centros.


• Compartir y avanzar juntos en el proyecto Escuela TIC 2.0


• Conocer herramientas TIC y sus aplicaciones educativas.

En la Web del evento podemos consultar el programa así como los talleres formativos.