Comentario del artículo.

Mª Dolores Barroso Valencia.

Comentario sobre el texto:
En mi modesta opinión, en todas las Épocas el ser humano ha ido aprendiendo los conocimientos dados a través de las diferentes escuelas, cada generación va marcando la diferencia con respecto a la anterior, pero todas tienen en común, el enseñar y el aprender de los alumnos/as, todos de alguna manera han encontrado la formula, la estrategia de adaptarse a sus tiempos y hoy en día es lo mismo,superando fallos reinventándose la pedagogía para perfeccionar la enseñanza, y es hoy cuando realmente le damos el testigo a nuestros alumnos/as para que sean ellos/as los que nos enseñen y caminemos junto a ellos en su proceso formativo, marcándonos que es lo que saben y lo que les falta por aprender y es ahí, donde el docente juega su mayor papel, muchas veces el docente se pierde entre tanta programación establecida y quizás eso sea lo menos importante, ya que la programación se hace día a día,se va llenando de las experiencias de todos los participantes; docente, alumnos/as, padres, centro, sociedad... y se crea en realidad dos programaciones muy distintas que no tienen nada en común, la que burocráticamente se tiene en el papel y la programación real que se queda en las vivencias. (me quedo con la segunda).

Colegio Fundación Vedruna Sevilla Mercedes Calvo Reflexión del artículo

REFLEXIÓN SOBRE EL ARTÍCULO



Me parece muy iluminador este párrafo por varios motivos:

• El que se identifique aprender con convivir, porque creo que desde la relación de las personas, es desde donde se puede enseñar al niño y él también puede ir aprendiendo por si mismo.
• Lo importante que es educar para SABER importante que es educar para SABER ADQUIRIR CONCEPTOS, esto sólo no haría que la persona fuese completa, me parece que ayudar a niño/a a saber ser critico y saberse posicionar ante la realidad que se sitúa, que está viviendo. Esto hace ser más persona en todas sus facetas.
• Ir formándoles para posicionarse, tener criterios propios, es imprescindible según la realidad que tenemos tan dominante y que o eres muy claro con tus criterios e ideas, o eres manejado o movido como un muñeco.
• Y por último, así se formarán personas integradas y ayuda en un futuro a enfrentarse a la Vida futura como personas bien hechas desde su interior, su pensamiento y moralmente.

TODA PERSONA TIENE QUE ESTAR EN CONTINUO CRECIMIENTO PARA SER ELLA MISMA.


Merche Calvo (Colegio Fundación Vedruna Sevilla)

Comentario de texto.

CEIP VARA DE REY
BELÉN DE LA HIGUERA ARTESERO

Para conseguir que los alumnos adquieran las herramientas necesarias para comprender el mundo, desde mi aula tengo que crear la necesidad de comunicar, de intercambiar información y sensaciones que tenemos, de investigar y lanzar hipótesis con sentido de lo que queremos conocer , de las experiencias y vivencias que tenemos en ese momento… para ir poco a poco y entre todos formando una idea o realizando experiencias que tengan, den sentido y significado a las acciones que realizamos en el aula y sirvan para desenvolverse de forma autónoma y eficaz en la vida.

Todo ello desde la libertad de expresión y el respeto, expresando con claridad sus ideas, opiniones, experiencias… para que puedan ser entendidas por los demás y puedan preguntar, afirmar y/o ampliar, modificar, reestructurar las ideas que tenían con las que han adquirido. Eso sí, siempre valorando y respetando las opiniones y los sentimientos de los demás, sus puntos de vistas, es la mejor forma de enriquecernos como personas y de participar de forma activa y crítica en el mundo del que formamos parte.

Conversación Alicia Alcaide Botella

Alejandro: Estoy triste.
Maestra: ¿Por qué? ¿Qué te ha pasado?
Alejandro: Que Ainhoa me ha hablado mal.
Ainhoa: Yo no.
Nicolás: Yo me puse triste un día cuando me quemé. Por que yo era bombero y me quemé en un dedo
Adriana: Le quiero preguntar una cosa
Nicolás: ¡ Te tienes que esperar a que yo termine de hablar!.... Ya he terminado.
Adriana: ¿Lloraste mucho o poco?
Nicolás: Mucho, mucho.
Adriana: Entonces estaba muy triste.
David: Yo estaba triste porque mi madre estaba seria.
Maestra: ¿Por qué estaba seria?
David: Yo no lo sé
Maestra: ¿Y que hiciste?
David: Darle muchos besos y un abrazo.
Juanjo: Yo me pongo triste cuando mi mamá me pega.
Varios: Yo también.

conversación sara alcaide botella

José Andrés: Se ha muerto mi perra.
José Manuel: ¿Cómo se llama?
JoséAndrés: Tara.
J.M.: ¿Cómo se ha muerto?
J.A. : Mi abuela la ha atropellado con la furgoneta, se cruzó por detrás.
J.M: ¿Porqué no le pusiste una cuerda?
J.A: La ha reventado por dentro.
J.M. : Esque si tiene una cuerda no se va a la furgoneta.
J.A: Tenía una cuerda y la ha roto.
J.M: Pues ponle piedras en la cuerda.
J.A: Ya no, porque ya se ha muerto.
J.M: Es verdad...

CONVERSACIÓN en un aula de 5 años. Belén de la Higuera Artesero

CONVERSACIÓN en un aula de 5 años.

CEIP VARA DE REY

BELÉN DE LA HIGUERA ARTESERO

Los niños están realizando una descripción de una lámina ( un patio de recreo de un colegio en Otoño) y surge la siguiente conversación:

Juan Fco: Hay un charco en el patio.

Pablo: Es una charca porque es muy grande.

Inmaculada: Ha llovido, hay un arcoíris y eso significa que hay un charco.

Pilar: Una charca parece como un charco, los charcos también pueden transformarse en grandes.

Pablo: Cuando son grandes tiene una orilla de arena, es la tierra.

Carlos: Algunos charcos tienen piedras y otros no.

Inma: Es un charco, las charcas tienen algunas piedras grandes y patos.

Bosco D: Es un charco porque es gordo y los niños tienen botas de aguas, hay poco agua.

Javier L: Es un charco porque…. ( se queda callado, dice que se le ha olvidado).

Marta: Es un charco porque en el cuento decía que había una tormenta.

Juan Fco: Las charcas tienen hojas y tienen raíces para abajo, en las hojas se ponen las ranas. Es un charco.

Bosco M: Es un charco porque las charcas son ondas y los charcos, por eso se mete el niño con las botas.

Señorita: Entonces , ¿estamos de acuerdo todos de que estamos viendo un charco?

Niños/as: sí , es un charco.

Señorita: Y , ¿ por qué se forman los charcos?

Paco: Porque ha habido una tormenta y ha llovido mucho, vinieron las nubes negras.

Inma: Si, esas nubes negras son las que forman el agua.

Bosco D: El sol hace que haya tormenta.

Elena: No, lo que hace que haya tormenta son las nubes.

Javier L: Si, las nubes tienen que ser negras y grises.

Señorita: Y , ¿ cuándo se forman o aparecen las nubes?

Paco: Cuando hace frío , por las mañanas y por las noches.

Pablo: Cuando hace sol, en el mar, el lago, ríos y todas las aguas que hay, si hace mucho calor, el agua sube y se forman las nubes ,se llenan de agua y empieza a llover.

En otra sesión pregunto: os acordáis que los otros días estuvimos hablando de por qué llueve.

Pablo: Cuando se juntan las nubes, chocan y caen agua, como el agua es más fuerte que la nube, pues caen.

Juan Fco: El agua se va para arriba, llega hasta el sol y se transforma en nubes y llueve.

Bosco M.: Cuando hace mucho calor bajan las nubes y se llenan de agua y después cuando sale un agujero en la nube cae el agua y llueve.

Pablo: Las nubes se derriten o se funden un poquito y sale el agua con el calor del sol; las nubes son frías y si le dan el sol se ponen calientes por dentro y se funde y empieza a llover.

Juan Fco: Cuando va a llover no hay sol, las nubes están frías y el sol no se ve porque se va a otro lugar, es verdad.

Inma: Cuando el sol calienta el agua se va para arriba, forman las nubes y se llenan de agua y como están muy llenas de agua, tienen que soltar un poco y esas gotitas que caen es la lluvia.

Pilar, Jose Mª, Pedro…… y muchos más niños lo afirman, si seño es verdad.

Señorita: ¿ todos pensáis así o hay alguien que opine de forma distinta?

Juan Fco: el agua si sube no se puede transformar, tiene que ir al sol y después se transforma en gas, después se transforma en nubes y llueve.

Javier L: El sol calienta el mar, el agua se va al cielo y forman las nubes y llueve cuando en un sitio hace mucho frío y se transforman en gotitas muy pequeñitas y cuando pesan las gotas , se van a la tierra y de la tierra al mar.

Muchos alumnos dicen que sí, que es verdad ( Mario, Pedro, Bosco M. , Loreto, Jose Luis, Cristina)

Pablo: ¿ cómo el agua va a ir al cielo? es el vapor de agua.

Señorita: y, ¿ qué es el vapor de agua?

Pablo: Es cuando el sol evapora el agua y se forman las nubes y empieza a llover.

Pilar: Las nubes , el sol, las gotas de agua van en redondo ( realiza un círculo con el dedo).

Señorita: Y ….¿ cómo podemos saber si lo que estáis diciendo es verdad?

Pablo: Buscamos en el ordenador, en la tele en las noticias, radio

Pilar: en los libros de la biblioteca o dibujos.

C.D.P. L de M. Fátima Azmani

Conversamos sobre el otoño y la caida de las hojas



Conversación 1 (qué piesan los niños\ as):
Profesora: ¿Por qué se caen las hojas de los árboles? (levantamos la mano).
Sofía: porque hace mucho frío.
Jaime: porque hace mucho viento
Eva: porque hace viento y se caen chiquititas
Miguel: se caen las hojas de los árboles porque hace mucho frío
Profesora: se caen las hojas de los árboles, porque hace frío, porque hace viento, ¿por qué mas..?.
Paula: porque hace frío en el invierno y se caen las hojas.
Leyre: como hace viento, eso significa que hace mucho frío y, entonces, por eso, lo que hace, como pasa unas semanas en el invierno, ya mismo va a ser primavera.
Irene: se caen las hojas en el invierno.
La profesora recapitula de nuevo lo dicho por los alumnos\ as, para evitar más repeticiones de opiniones.
Profesora plantea una nueva cuestión: si se caen las hojas al soplar el viento, será… ¿Por qué pesan mucho o pesan poco?
Paula: poco
Profesora: ¿cómo se caerán las hojas?, ¿se caerán muy lento, muy lento o muy rápido, muy rápido?
Todos\ as: muy lento.
Profesora: Fijarse en la calle y mirar si de verdad se caen lento o rápido.
Sofía: alguna que pesa, se cae más rápido.
Profesora: ¿se caen muchas al suelo o poquitas?
Todos: poquitas
Profesora: ¿poquitas pensáis?, ¿y tiene que soplar el viento muy fuerte y muy flojito?.
Profesora: estos niños tienen mucha idea del otoño. Cuando lleguemos a casa, le preguntamos a papá y mamá, ¿por qué se caen las hojas en el otoño?, … ¿se lo vais a preguntar a papi y a mami?
Todos\ as: ¡¡siiii..!!



Conversación 2 (qué piensan los padres):
Profesora (introduce el tema): ayer quedamos en que le íbamos a preguntar a papá y a mamá por qué se caen las hojas de los árboles, ¿qué os han dicho?
Jaime: qué es invierno y se caen las hojas.
Sofía: en invierno se caen las hojas, y en otoño se caen las hojas y cuando llega el invierno nieva y ya están caídas.
Guillermo: se caen las hojas.
Leyre: se caen las hojas, porque no se puede mezclar, la primavera, el otoño, el invierno y el verano, porque si no, no viene la primavera con flores y hojas.
Profesora: muy bien.
Mª del Mar: las hojas se caen en invierno.
Profesora: ¿en invierno o en otoño?
Mª del Mar: en otoño del árbol.
Fátima: que se caen las hojas en invierno
Profesora: ¿en invierno o en otoño?
Fátima: en invierno.
Alejandro: se caen las hojas en otoño
La profesora recapitula la información dicha hasta ahora
Irene: se caen en invierno
Profesora: ¿en invierno o en otoño?
Irene: en otoño
Profesora: aquí unos dicen en invierno y otros en otoño, Leyre dice que tiene que pasar las estaciones para que crezcan las flores luego…¡vale!
Nazaret: se caen las hojas
Lucía: se caen las hojas



Conversación 3 (¿se caen en invierno o en otoño padres):Profesora:ayer teníamos una duda, si las hojas se caen en otoño o si se caen en invierno?, íbamos a preguntarle a papá y a mamá.
Jaime: se caen las hojas en otoño, porque hace mucho viento.
Miguel: se caen las hojas, porque hace mucho viento y hace: ¡¡SSShhh…..!!
Irene: se caen el invierno
Profesora: ¿en invierno o en otoño?
Irene: en otoño
Leyre: que se caen las hojas, pero en el otoño, no en otra semana.
Jacobo: las hojas se caen en el otoño.
Profesora: entonces queda claro, a casi todos os han dicho que las hojas se caen en el otoño, ¡eh!, ¡muy bien!.

Ahora estamos en fase de recogida de hojas y varios experimentos con ellas: ¿cuánto tarda en secarse?, ¿cómo se llaman las diferentes formas de las hojas y, por qué creéis que se llaman así?, etc