Evolución de un blog

Nuestro blog nació en el curso escolar 2007-2008, año en el que como docente empezaba de nuevo con un grupo de 3 años. Algo sí que tuve claro antes de empezar, y es que necesitaba dar un uso a las TIC para la construcción compartida del conocimiento y como alternativa a las editoriales, no una herramienta "de moda". En su momento, las pretensiones que me planteaba era que fuese:

- herramienta de comunicación familia - escuela (sirviéndonos de la Web 2.0).
- herramienta dinamizadora y generadora de aprendizajes colectivos.
- fuente de información y consulta: lugar donde volcar la información vertida en clase (compartir con la Comunidad Educativa).
- escaparate de la práctica docente y del proceso de E/A.
- blogfolio docente y e-portfolio.

Ese año el blog fue dotándose de contenidos con mi intervención como docente, más bien como instrumento de evaluación, a la vez que de comunicación. Sin embargo, el siguiente curso escolar, 2008-2009, la sistematización de las intervenciones en el mismo giró en torno a la participación del alumnado como autores/as. La presencia de 2 alumnos con ACNEAES, unido a la elevada ratio (26 alumnos/as), hacen que me plantee, una vez más, la participación de las familias dentro del aula, para lo cual se pidió su colaboración, se les formó durante un tiempo qué es lo que tenían que hacer y cómo, y dos veces por semana, venían al aula para ser transcriptores/as de la escritura digital del alumnado en el blog. En el mismo se reflejaban nuevos aspectos del proyecto que se estuviera trabajando, vivencias, experiencias, etc. De este modo aprendieron a:

- diseño de presentaciones: inserción de imagen y texto.
- uso de Google Maps para el estudio de la situación geográfica
- intercambio de experiencias con otros Centros a través de comentarios.
- uso de mapas conceptuales para la esquematización de contenidos.

Para este curso escolar 2009-2010 mi intención era que las entradas en el blog fuesen íntegramente del alumnado durante el primer trimestre, para, en los dos trimestres posteriores, implicar a las familias como guías-mediadores del proceso, pero no ya desde el aula, sino desde casa, debido a las circunstancias del grupo (ratio de 27 niños/as con 3 ACNEAES y uso constante del único ordenador como herramienta de trabajo por parte de uno de los alumnos de integración debido a sus limitaciones motóricas). Lo cierto y verdad es que la iniciativa familiar a la hora de intervenir en el blog no se ha llegado a conseguir, y sólo podemos hacer ciertas entradas puntuales cuando el ordenador del aula "se queda libre". Buscando y preguntando hemos conseguido recientemente un par de ordenadores más y que el Centro nos dote con un switch para poder conectar varios equipos a la red.

También hemos comprado este año una grabadora, con el fin de trabajar el audio, y ellos/as son quienes la manejan y se expresan con absoluta libertad, si bien es cierto que, las circunstancias y características de este aula hacen muy dificultoso "cualquier actividad extra", por lo que aún no se han podido volcar ningunas de las experiencias que tenemos realizadas con voz.
La idea del tratamiento de la imagen y el audio con una finalidad pedagógica más que estética es un aspecto que nos gustaría trabajar y enfocar en lo que nos queda de curso, pero lo que sí es cierto es que, ante todo, tenemos una realidad que es la que nos marca el ritmo que podemos llevar.

Eva Sánchez-Barbudo Vargas
C.E.I.P. Argantonio, Castilleja de Guzmán

Preparando la presentación colaborativa

El pasado lunes tuvimos la última sesión presencial de nuestra acción formativa: un encuentro entre participantes, coordinadoras, asesores/as e invitad@s en el que el espíritu 2.0 y la mejora de la práctica docente impregnaban el ambiente, conformando un marco común para el intercambio de experiencias, la reinterpretación crítica de los fundamentos educativos que las inspiran, la sensibilización hacia un compromiso formativo y la toma de conciencia de ese ánimo de curiosidad e inquietud por mejorar la práctica de integración de las TIC a pesar de que much@s de l@s participantes sigan sin disponer aún de Internet en el aula...

Intentaré adelantar, a continuación, las principales líneas de conversación mantenidas al filo de cada comunicación, así como mostrar aquello que se quedó en el tintero por cuestiones de tiempo, ya que priorizamos la generación del debate entre los asistentes. El orden de las intervenciones que se presenta está intencionalmente ideado para facilitar la contextualización de las experiencias y difiere del realmente realizado, puesto que para intentar satisfacer las necesidades y acomodarnos al máximo a la disponibilidad de los participantes, alteramos la temporalización inicialmente prevista.

Aportaciones de invitad@s:

• Aula Blogue: gracias a la colaboración de María Rodríguez, con la que realizamos una videollamada mediante skype, pudimos reflexionar sobre aspectos cruciales en el desarrollo de experiencias innovadoras. Más allá de los recursos disponibles en el centro, lo realmente significativo es no perder de vista un modelo en el que la búsqueda de propuestas funcionales, con sentido educativo, contribuyan a reconstruir críticamente la cultura. En un terreno en el que todavía andamos en fase experimental, sin referentes claros inmediatos, lógicamente, ha de contextualizarse cada experiencia innovadora que atisbas bucenado por la red, pero, en cualquier caso, debemos evitar relegarnos a desempeñar el papel de meros "reporteros didácticos" y planificar intencionalmente los usos de las TIC. Conversamos acerca de las narrativas digitales centrándonos en dos de los proyectos que aparecen en su blog. Por un lado, uha historia de mans, experiencia en la que cobra protagonismo el trabajo de la imagen en la explicitación de los prejuicios sociales del alumnado y en el proceso de reconstrucción de ideas generado en virtud de la interacción digitalmente mediada con otros contextos más allá de la cancela de la escuela (Gabriel Tizón, músicos africanos...). Esa sonrisa de Nabela (ofrecida con misterio, desmenuzando cada secuencia del relato, jugando creativamente con cada imagen, remezclando los significados culturalmente asignados y repensándolos con ayuda de diferentes herramientas) consigue recrearse mediante un proceso interactivo en el que Nabela y otros protagonistas nos conducen hacia la comprensión de las características diferenciales, la interculturalidad y el desarrollo de valores solidarios. Por otro lado, dialogamos sobre estombállate, un proyecto en el que interactúa la comunidad educativa al completo, usando la narrativa digital para reconstruir y actualizar una palabra gallega en desuso; un ejemplo de reinterpretación de la cultura en la escuela en el que el uso de las TIC se torna transparente, cotidiano, lejos de concebirse como un elemento añadido.
  

• Antonio González: ponente del curso Web 2.0 y práctica docente en el Cep de Castilleja, como hemos reiterado en anteriores ocasiones, ha sido una pieza fundamental en el reciclaje de nuestra acción formativa. De la mano de Antonio, hemos avanzado integrando diferentes herramientas colaborativas para mejorar la coordinación entre ponentes , el intercambio de fuentes para rentabilizar nuestras horas de navegación, la construcción de un espacio en el que poder negociar colaborativamente el desarrollo de las propuestas que se van generando en nuestro contexto... En su intervención destacamos la reivindicación de la curiosidad y la creatividad en ese perigrinaje digital en el que nos hallamos inmers@s, un recorrido en el que debemos asumir nuestra condición de novat@s, pero arriesgarnos a dar el salto, atrevernos a experimentar y, sobre todo, compartir nuestro trabajo. En este sentido, repasamos la importancia de formar redes en servicios como youtube, del.icio.us y slideshare. Curiosa anécdota, por cierto, la que nos comenta sobre el grupo de web2.0 creado para el intercambio entre los participantes del pasado curso, al que se ha unido gran cantidad de personas, incluso el mismo Stephen Downes... En su presentación nos deja puestos los deberes: consultar las aplicaciones didácticas generadas en su curso.

• Maestro Cuentacuentos: la pasión por el relato lleva a Javier Merchante a perfeccionar sus primeras producciones de audiocuentos hasta integrar contenidos multimedia con una calidad cada vez superior, siempre priorizando el sentido literario así como la adecuada selección de elementos sonoros en el guión técnico. Un proceso que se ha visto enriquecido con la creación de un wiki para publicar las diferentes categorías de cuentos (tradicionales, actuales, de adultos y de seres fantásticos). En una amplia intervención caracterizada por un rico intercambio de la audiencia sobre los servicios 2.0 utilizados, Javier consigue entusiasmarnos con la propuesta didáctica presentada. Y es que es precisamente ese sentir literario de un maestro cuentacuentos el responsable de este contagio... a pesar de la fascinación con la que nos transmite cómo la 2.0 y su zoomh2 han cambiado su vida para siempre...
  

• Las Cigüeñas con las TIC, finalistas del Premio Espiral en la modalidad de blog infantil: Enrique y José Ramón, participantes del curso pasado, incardinan el trabajo con el blog dentro del proyecto de innovación que se desarrolla en su centro, gracias al cual, han conseguido mejorar notablemente los recursos TIC . Un trabajo en el que el enfoque de enseñanza socioconstructivista preside la organización de actividades y la directa participación del alumnado tanto en las entradas como en el uso de herramientas. Compartieron con nosotros su rincón literario, las experiencias con otros centros y las actividades motivadoras desarrolladas en la fase inicial de los proyectos de trabajo, entre otras cuestiones.
  

• Berbatik, blog de aula infantil ganador del 2º premio Espiral Edublogs 09, cuyas aportaciones a nuestro contexto de trabajo pueden consultarse de forma detallada en esta entrada, fruto del encuentro mantenido con la docente Itziar Blanco en su centro de Barakaldo.
  

En cuanto a nuestra red, destacamos las siguientes aportaciones, si bien pueden consultarse de forma más detallada las propuestas de los diferentes centros en el espacio de trabajo colaborativo:

Primaria

• Guadalquivir-Asunción: Aurora y Juan Ramón, recién llegad@s de las Jornadas de Edublogs Espiral de recoger su peonza como ganadores del 2º Premio en la modalidad de blog colectivo, nos aportan un feedback positivo a nuestra línea de trabajo, en consonancia con las experiencias innovadoras presentadas en las jornadas. En su intervención, enfantizan la conveniencia de formar parte de un grupo de trabajo para seguir negociando las propuestas de usos TIC en las escuelas, a pesar de que todavía no dispongan de Internet en el aula. En este vídeo resumen lo esencial del proceso de trabajo colaborativo desarrollado en el curso escolar, que ha cruzado la frontera hasta Milán gracias a la participación de Fran, docente del pasado curso que mantiene una interacción dinámica mediante el blog, a pesar de la distancia...
  

• Grupo colaborativo Ruemy: el trabajo de este centro, ha estado dirigido a generar y promover un uso colaborativo de la web de centro creada con google sites. En la presentación colaborativa aportaremos los aspectos cruciales de este proceso.

• Wiki Argantonio, impulsado por Eva como coordinadora TIC, en el que podemos disfrutar de actividades como el diario para el Día de la Paz o el homenaje a l@s abuel@s, en las que se usan estrategias de apadrinamiento digital o procesos de tutorización Primaria-Infantil para el desarrollo de competencias digitales del alumnado.

• Blog colectivo de huerto escolar Giner, coordinado por Juanmi Rodríguez, como propuesta para comentar de forma colaborativa las actividades realizadas en el huerto escolar.
  

Infantil:

• Educa y comparte, blog del aula de Juanmi Rodríguez (CEIP Giner de los Ríos) en el que podemos observar la participación directa de las familias en la realización de las entradas mediante recomendaciones literarias, organizando actividades extraescolares, en el libro virtual viajero... En la clase de Juanmi las notas u hojas de comunicación han desaparecido por completo, siendo el blog el único intermediario familia-escuela. A raíz de la intervención del asesor Pepe Lozano reivindicando la necesidad de asegurar una participación equitativa que no contribuya a agravar aún más la brecha digital en el contexto escolar, nos enzarzamos en una fluida conversación en la que se intercambiaron estrategias diferentes como la creación de un taller dirigido desde la escuela o la utilización de los servicios del centro cívico próximo para andamiar su alfabetización digital. Juanmi defiende la necesidad de conceder autonomía a las familias para que ellas mismas se coordinen, hagan suyo el proyecto y no lo tomen como algo impuesto, cuestiones básicas a nivel de cooperación educativa, que, no obstante, en contextos de baja participación necesitarían un replanteamiento para asegurar una igualdad en el acceso a la tecnología.
  

• Benju-Vara, finalista también del Premio Espiral en la modalidad de blog colectivo: Ana Alcaide, del centro Vara del Rey, nos cuenta sus principales problemas en este curso, esas "nubes tóxicas" directamente relacionadas con los escasos recursos del centro, el peso de las editoriales y otros inconvenientes que inciden en la práctica de integración de las TIC. Pese a ello y no con pocos esfuerzos, mantiene vivo el blog de forma colaborativa con el centro Benjumea Burín, en el que en el que impartía docencia el pasado año. Entre las diferentes experiencias significativas presentadas, destacamos la colaboración con el centro Padre-Manjón de Burgos.

• Benclalu, un grupo de trabajo inter-CCAA integrado por docentes de Andalucía y Galicia, (Clase de las luciérnagas, Ratos de Escola, Benju-Vara) y coordinado por Fátima Azmani, en el que se comparten cuentos, poesías, retahilas... todo un marco literario de intercambio que sustenta todo un trabajo colaborativo, con dos años ya de vivencias compartidas. A pesar de que teníamos prevista otra videollamada para dialogar virtualmente con Patricia, galardonada también en los premios Edublogs de Espiral, los fallos técnicos del momento impidieron su realización. Al menos nos queda la esperanza de poder intercambiar impresiones en Edublogs Getxo... a esperar toca...
  

• Maestra de Infantil: nuestra blogfesora Conchi Ruiz, ganadora del premio espiral el año pasado con su blog colectivo Abgena-La Higuera, persiste en su intento por ser profe-TIC en este curso escolar pese a los escasos recursos con los que cuenta en el centro Padre Manjón, donde actualmente imparte docencia. Aquí podéis consultar la propuesta ideada para este curso.
  

• Igualemente, blogfolio docente de nuestra veterana blogfesora Bea Rodríguez, que además gestiona el blog colaborativo de su aula. La intervención de Bea, que por motivos del guión quedó sin tiempo material para su ejecución, iba a centrarse en trasladar a nuestro contexto de intercambio otras experiencias TIC relevantes, como la recogida en su blog sobre el centro San Walabonso, así como sus vivencias como miembro de Zemos98
  

• Argantonio: blog del aula de Eva, que este año se ha embarcado en la creación de un taller encaminado a la creación de entradas directamente realizadas por el alumnado, en la el que intervienen las familias transcribiendo y guiando el proceso durante el horario lectivo, como puede observarse en el proyecto sobre el sistema solar, entre otros.

• Blas Infante, blog colectivo de centro, coordinado por Elena Esteban, que ha empezado su andadura este año con la idea de conseguir una gestión colaborativa a nivel del equipo docente.

• Sobre Campanillas de Espartinas, Virgen de la Antigua-4ºa , San Sebastián-Infantil, Sebastián el Cano-2B, os contaremos el próximo año: en nuestro recorrido sucede con frecuencia que las dificultades personales, exceso de trabajo, incompatibilidad por atender varias acciones formativas, la propia temporalización excesivamente prolongada del curso u otras cuestiones terminan por somenter los blogs a un manifiesto proceso de letargo, pero no en vano se ha realizado todo un esfuerzo formativo y como ha sucedido en otras aulas, quizás el año que viene los problemas se solventen y las circunstancias permitan a los docentes encontrar vías para sistematizar su publicación. Y nosotr@s seguiremos estando para apoyarlo...
  

En breve publicaremos una presentación colaborativa que sintetice los aspectos cruciales del proceso formativo de este año así como el intercambio final. De este modo, además de contribuir a compartir prácticas de integración de las tecnologías, andamiaremos la reflexión de las vivencias como principal estrategia para la innovación y el cambio en la práctica educativa, utilizando herramientas que faciliten la horizontalidad en la comunicación de los miembros de nuestro entorno de trabajo (google docs).

Las TIC en los centros Amara Berri

En este documento, Joxemi Correa presenta las claves fundamentales para la sostenibilidad de las experiencias innovadoras en la red de centros Amara berri.
AMarA BERRI

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Explorando prácticas de integración de las TIC

El pasado jueves 14 de mayo tuve la oportunidad de realizar un coloquio con la maestra Itziar Blanco del centro público Alkartu de Barakaldo, que gestiona el blog Berbatik, ganador del 2º Premio Espiral Edublogs 09 en la modalidad de blog de aula de Infantil.

Comparto a continuación aspectos cruciales para contextualizar y comprender las prácticas educativas de su aula así como las reflexiones e intercambio de ideas generados en torno a los factores que inciden en la sistematización de experiencias innovadoras, temática central de nuestro encuentro:

• Un aula 2.0 con recursos, fruto de todo un proceso y un esfuerzo consciente por fundamentar el uso de las TIC, en continua pugna por ampliar las posibilidades y aprovechar los recursos del centro como la biblioteca, ampliar la participación de las familias... El aula cuenta con dos ordenadores, uno de ellos con conexión a Internet, gracias a la dotación del centro procedente del plan Premia para las escuelas públicas y, sobre todo, de la consideración que en el centro han tenido con las aulas de Infantil, pues en otros centros los recursos suelen acapararlos los docentes de Primaria, como sucede en la mayoría de los centros TIC. Lógicamente, una dotación suficiente con internet en el aula posibilita el acceso a la realización de experiencias 2.0 dentro de la dinámica de trabajo por txokos(rincones) en los que el trabajo colaborativo y el andamiaje docente genera un contexto óptimo para el desarrollo de competencias digitales del alumnado así como para el uso de la tecnología en la reconstrucción crítica de la información suministrada por la red. No obstante, ese espíritu inquieto y luchador ha llevado a la docente a explotar al máximo los recursos del centro. Con no escasos quebraderos de cabeza en cuanto a flexibilización de los espacios y tiempos, intenta conseguir el acceso a la biblioteca para poder utilizar en pequeños grupos la pizarra digital que se encuentra en este espacio: todo un esfuerzo de negociación en cuya cristalización se encuentra aún trabajando.
  

• Una concepción socioconstructivista de la enseñanza-aprendizaje en la que las TIC se integran de forma transparente junto a otros recursos educativos en el currículum:
  

1. La grabadora es utilizada como instrumento cotidiano en las asambleas para describir acontecimientos, actividades, procesos, narrar relatos, establecer planes, realizar opiniones, estrategias de resolución de conflictos, favorecer el aprendizaje del idioma... Sorprende, tal y como describe Itziar, como el silencio se hace con un alumnado que a pesar de su corta edad, es bastante consciente de su uso, pues saben perferctamente que cualquier interferencia repercute negativamente en la grabación y posterior audición en el blog.
   
2. En el ordenador del aula con conexión a Internet, dentro del tiempo de trabajo por txokos elaboran y publican las entradas que con posterioridad reedita la docente, transcribiendo el texto al lenguaje convencional y añadiendo el contenido multimedia así como una contextualización de la actividad en castellano para favorecer la interpretación de las familias, pues la mayoría no habla euskera; una contextualización, que no traducción literal, conscientemente ideada para favorecer la comunicación familia-alumno acerca de la actividad y el visionado conjunto de la experiencia en el blog, de forma que exista una continuidad y reflexión sobre los procesos educativos en el contexto familiar.
   
3. El uso del aula de informática, una sesión a la semana, le permite plantear actividades estructuradas pensadas para la participación de todo el grupo-clase, como la búsqueda en google maps del recorrido de una salida, previamente trabajado en el rincón del ordenador

• Colaboración e interrelación en otras actividades y propuestas para la integración de las TIC del proyecto educativo, como el uso de contenido digital en un proeyecto que persigue recuperar la tradición de los juegos de patio de generaciones anteriores, liderado por el profesor de Educación Física, Joseba González
  

Pero, claro está, para sí quedan las horas de formación, esa vocación de mejora, invetigación, el conectarse a partir de las diez de la noche "cuando puede sacar tiempo", ese autodidactismo que nos caracteriza a los peregrinos digitales... y como no, esa reivindación de un mayor reconocimiento y acreditación, un acompañamiento, unida a la necesidad de conseguir una dispersión de las nubes tóxicas, como en anterior ocasión hemos reclamado, todos los profe-TIC que nos resistimos a desistir en el intento...

En definitiva, dos horas de intercambio en una apretada agenda en la que trata de sacar tiempo para atendernos y compartir con nuestra red de centros las líneas fundamentales de su trabajo: también Berbatik comulga con la idea de que somos lo que compartimos...

Sindicación de contenidos

Como resultado del taller sobre RSS impartido por Elías Fernandez en la sección virtual del Congreso Internet en el Aula, se han elaborado 35 aplicaciones didácticas cuya lectura recomiendo para repensar el uso de la sindicación de contenidos en nuestra red de centros y elaborar nuevas propuestas de cara al próximo curso.

Lógicamente, las destrezas tecnológicas implicadas en su conocimiento y uso autónomo escapan a las competencias digitales del alumnado en nuestra etapa educativa, si bien, podríamos ir pensando en la mejora de la utilización de esta herramienta en nuestro contexto de trabajo:

• Participación del alumnado de Infantil en proyectos colaborativos con alumnado de Primaria, en el mismo centro o en aulas geográficamente distanciadas: el tercer ciclo podría desarrollar las destrezas tecnológicas en el manejo de la herramienta y configuración de las suscripciones y el alumnado de Infantil participar en la discriminación de la noticia en relación a la temática a modo de lectura de periódico así como trabajar diferentes aspectos del formato digital de la publicación. Una temática de sumo interés para trabajar en esta línea de proyecto colaborativo, podría ser el desarrollo de investigaciones relacionadas con la sostenibilidad y el medio ambiente: utilizando las publicaciones periódicas relevantes para nuestra etapa en Ecourban o La Reserva, podríamos iniciar un proyecto de investigación en torno a una problemática y trabajarla de forma colaborativa, añadiendo suscripciones en función de las búsquedas e integrando con posterioridad la información resultante y nuestras "propuestas sobre hábitos,actitudes, etc..." en un libro virtual mediante un editor on-line o diseñando un material digital ad hoc con Edilim.

• Habilitación del RSS en una zona wiki sobre una temática a trabajar en el aula/espacio wiki del aula/zona formativa TIC a nivel de profesorado, a raíz de la propuesta elaborada por Josu Garro Mezo utilizando FreedRaider: se trataría de crear un planeta blog ubicándolo en una zona wiki.

Intentaremos ir dando forma a todos estos "apuntes" en el espacio wiki durante el verano, desarrollando nuevas propuestas y aplicaciones didácticas así como recopilando los hallazgos para facilitar la integración de la tecnología en el aula.

Recopilando actividades

Puesto que sois "incombustibles" aprovecharemos este espacio para ir facilitando que todas las propuestas, ideas, esbozo de actividades, etc. queden registradas y favorecer un avance y negociación conjunta así como su análisis posterior: en el apartado "cuentos-TIC" estoy tratando de recopilar diversas modalidades en esta línea, para que os animéis a participar introduciendo los cambios, mejoras que creáis conveniente o enlaces relacionados. Nos servirá, igualmente, para ir valorando actividades de cara a la colaboración en el repositorio del aula virtual.

Retomando el intercambio de enlaces, aunque trataremos el tema del etiquetado social en nuestro contexto de trabajo detenidamente en la sesión de mayo, os animo a usar servicios como del.icio.us para que empecéis a rentabilizar las horas de navegación así como a comunicar vuestra cuenta para que podamos crear nuestra red y compartir enlaces: en este espacio tenéis una aplicación didáctica y aquí los pasos a seguir para que podamos avanzar en ello.

navegando por vuestros posts

Hola de nuevo:

Haciendo uso de la pestaña en Netvibes con la que nos sindicamos a los blogs de nuestra red de centros, recibimos las actualizaciones de las entradas, algo fundamental para compartir experiencias y reflexionar sobre las prácticas de integración de las TIC. Os cito algunos posts cuya lectura, os anuncio, agitará irremediablemente ese espíritu "profeTIC" que tod@s encarnamos como peregrinos digitales. ¿Qué nos haría, si no, tener tanta persistencia y luchar contra viento y marea, ante la escasez de recursos en Infantil? No divago más... Disfrutadlas:


*La integración de las TIC trabajando la primavera en el blog de Argantonio: desde aquí solicitamos a Eva la participación en el espacio wiki describiendo las actividades implicadas (cuando tenga un huequecillo, claro...) de forma que otros centros puedan animarse, incluyendo, por ejemplo, el buscador utilizado en la selección de imágenes. Quizás podría resultar conveniente continuar la actividad utilizando las parejas del blog inter-ciclo y describir cada imagen de las diapositivas mediante una idea o pensamiento de forma escrita u oralmente, grabándolo. Ya nos contarás.

*La utilización de espacios como La flor más grande del mundo en el blog, específicamente diseñados para la participación de la familia, como vemos en el blog de Abgena, podría convertirse en otra estrategia más para impulsar la realización de comentarios, dotando así de interactividad al blog.

*La directa participación del alumnado enTartessos, trabajando por talleres, nos ayuda a replantearnos la posibilidad de otorgarle autoría al alumnado de Infantil y que directamente los posts sean fruto de su participación sin intermediarios.

*La participación del alumnado de Primaria en una actividad puntual, como muestran en JorgeJuan, puede llevarnos a sentir la necesidad de sistematizar esta experiencia en procesos de integración de las TIC: el apadrinamiento digital está facilitando la participación del alumnado de Infantil como podemos ver en el blog Benclalu.


*La realización de actividades con integración de las tecnologías (WebQuest sobre comentaristas) como en el caso del Benjumea, directamente pensadas para incentivar la interactividad en el blog.

*Muchas otras entradas interesantes habré dejado en el tintero: os toca ahora a vosotr@s compartirlas en el foro...

Aprovecho para animaros a visitar las últimas propuestas de integración en el espacio wiki: únete al espacio, sugiere cambios, aporta ideas, nuevas propuestas y valora la viabilidad de las existentes. Construyamos entre tod@s este elemento compartido de acopio de experiencias en nuestro entorno social de aprendizaje.

¿Todavía no te has decidido por un proyecto para trabajar con aire TIC la fiesta fin de curso? Ya sé...ahora estamos con otros menesteres... "piano, piano"...





pd- Por cierto: acerca del profeTIC que tod@s llevamos dentro... Eva ya se ha animado a participar en el Congreso...